Phillip Lee: 第一步至关重要，那就是要写好你的个人陈述。你的英语水平应该足够出色，这也决定了你能申请到什么水平的大学。除了语言能力之外，展现真实的自我同样重要。这意味着要更深入地展现你的个性和经历。

 

另一个关键因素是足够坦诚。学生需要在申请文章中对自己保持开放和诚实的态度，这与高中时期常用的写作风格有所不同。在申请文章中，坦诚意味着分享个人故事和动机。例如，如果你热爱电影，就要解释是什么激发了这份热情。它为什么对你如此重要？哪些具体的电影对你产生了影响？不要只是简单地说“我喜欢电影”，而是要深入挖掘支撑这一兴趣的原因和经历。

在撰写申请文章时，学生还应注重展现自己与申请大学所匹配的品质。

Alison Hung&Philip Lee：新冠疫情期间及之后，人们对不确定性和安全问题的担忧加剧，这一趋势尤为明显。许多家庭正在考虑多国申请策略，尤其是在亚洲，对香港、新加坡、韩国、日本甚至符合条件的大陆地区等地的兴趣显著上升。

只要学生准备好管理申请流程，我们就支持他们申请任何想去的地方。这与全球化的趋势相吻合，因为机会已不再局限于本地。

我的首要建议是明确优先级。每份申请都需要大量工作，管理时间线至关重要。如果你考虑申请多个国家，务必尽早与你的升学顾问沟通。他们可以帮助你制定时间线并确定优先级，因为不同国家的申请要求可能大相径庭。例如，美国和英国在个人陈述和写作要求方面就有明显的不同。

对于那些将目标瞄准顶尖大学，比如美国的常青藤大学以及英国的牛津大学、剑桥大学的学生来讲，尽早做好规划可谓是至关重要之举。

要知道，申请这类顶尖学府往往会涉及一些额外的测试项目，并且还需要完成大量的写作任务。特别是像美国的斯坦福大学这类学校，更是要求申请者提交多篇论文。

鉴于此，学生从 12 年级起就与职业及升学顾问展开深入讨论，进而共同制定出切实可行的申请计划，这无疑有着十分重要的意义。此外，12年级的学生会参与模拟招生练习，以了解不同地区的申请流程。

我们还制定了一项政策，限制申请的学校数量不超过12所，以鼓励学生进行深思熟虑的选择过程，避免学生感到压力过大，确保申请质量，同时让他们能够专注于国际文凭课程（IB）的学习。

Bert Hall：我教过AP和IB课程，我认为IB课程在各个方面都是最出色的。首先，它要求学生从六个核心领域选择科目，这有助于增强他们的大学申请竞争力。此外，IB课程因其严谨性而在全球范围内受到高度尊重；它既具有挑战性，又是可实现的。

在大学申请过程中，课程的难度是一个至关重要的考量因素，而IB课程恰恰符合这一高标准。其核心构成部分，如扩展论文和知识论，不仅培养了学生的批判性思维能力，还让他们掌握了大学级别的研究技能。

Philip Lee：在整个大学申请过程中，我们始终与家长和学生紧密合作。自12年级起，我们定期举办家庭会议，共同讨论学生的大学规划。我们通常会建议至少安排两次正式会议：一次在12年级第二学期，另一次在13年级开始前。

当然，如果家长想要增加会议次数，我们也会根据实际情况灵活调整。这些会议会根据每个学生的具体情况量身定制，确保满足他们的特定需求和目标。

在申请过程中，家长应赋予孩子自主权。这一决定意义重大，有助于孩子学会承担责任，为他们将来独立做出决定（如求职申请）奠定坚实基础

家长应与孩子及我们坦诚相待。早期讨论申请偏好可以避免日后产生冲突和失望。

在提供支持与建议的同时，家长应避免过度干预孩子的选择。与孩子一起研究固然有益，但重要的是要引导而不是独断专行。

家长们务必要秉持长远的眼光来看待孩子的求学与未来发展事宜。要清醒地认识到，尽管那些知名高校的背景可能会在一定程度上带来某些优势，然而，这绝不能被视作衡量孩子是否成功的唯一标准。

我们真正需要做的，是将关注的重点聚焦于为孩子寻觅到最契合其未来长远发展的学校，并且要时刻铭记于心：大学阶段仅仅只是漫漫人生旅途当中一段较为短暂的篇章而已，它固然重要，但绝不是决定人生成败的全部。