当孩子说出人生中第一个单词的时候，对于一个家庭来说是非常重要的时刻。哪怕只是简单的“妈妈”或“爸爸”，往往就能让初为父母的家长热泪盈眶。孩子们通常在进入幼儿园（大约3岁）的时候就开始熟悉语言了，然而这并不是一个普遍的基准。两位加起来在上海耀中浦西幼教部工作了36年的两岁班（2-3岁孩子）老师Maria Syzmanska老师和任娟娟老师可以证明这一点。

语言学习过程

认识到孩子们对于语言的认知和发展速度各不相同是很重要的一点。一些孩子在很早的阶段就开始发出声音甚至单词，而另一些孩子则会有更多较为安静，慢慢地认知外界环境的阶段。然而，当孩子们渡过了这个阶段之后，很快就会赶上他们的同龄人。这种在早期稍显缓慢的语言发展并不会对他们的语言学习产生负面影响，有许多说话较晚的孩子在后阶段可以流利地使用多种语言。认识到孩子们不同的学习速度，可以更好地专注于每一个孩子自身的发展，帮助他们在健康的环境中茁壮成长。“我们相信每个孩子都是独一无二的，所以我们支持他们发展自己的兴趣，并帮助他们基于这些兴趣学习，而不是试图让每个孩子都步调一致。”Szymanska老师说。

构建语言模块

孩子们学习用语言交流最初的一些迹象包括聆听和理解。Szymanska老师表示：“孩子们开始对我们所说的方向做出回应，但他们会用自己的方式来表达，并没有固定模式。一段时间后，他们可能会开始重复我们说过的话。”“如果你知道孩子在听，而且在听别人说话的时候没有任何动作上的问题，就没有必要去给他们压力。”任老师随后说到。“当孩子们对自己所听到的语言感到舒服时，他们就会自然而然地开始使用单词、短语或者一些简单的句子来表达自己。我们在这个时候就可以开始构建这些模块来帮助发展他们的语言技能。”Szymanska老师补充道。

情境式学习是关键

帮助孩子们学习语言的第一步是让他们在目前所处的环境中感到自在。Szymanska老师说:“我们为学生提供一个舒适的环境，让他们有机会自由表达。”发展孩子们的语言能力在上海耀中幼教部课程中包括了孩子做的每一件事。当他们每天来到学校的时候，总会做一些简单的事情，比如教室间走动，操场玩耍，或者换鞋的时候，都可以为他们发展语言提供机会。通过对自身所处的真实环境的观察，孩子们可以更从容地将行动和语言相联系。Szymanska老师表示：“我们发现吃饭时间是一个很好的机会，可以把发生在孩子们周围的事情联系起来。在这些时候，孩子们会主动地说一些诸如“我想喝水”、“我想吃那个”或“我想要更多”之类的话。在整个学习过程中，我们都在努力提供有意义的语言环境，让孩子们能够在特定语境中听到语言，并根据需要做出回应。这种情境式学习是通过互动进行的，最初是与老师互动，然后是与身边的小伙伴互动，最后是与学校里的其他人互动。”

重复有助于语言吸收

通过重复日常活动、行为模式和接触熟悉的物品，比如食物，孩子们开始慢慢地掌握自己身边的经常听到的一些语言。任老师说：“我们经常把歌曲融入到日常生活中，比如在清理工作空间时唱‘清理，清理’，或者在排队时唱‘走到一起，走到一起’。每天在适当的时候用歌曲的形式重复这些短语，并且使用中英双语，真的可以帮助孩子们学习。”

如何在家里提供支持

在耀中，情境学习可以发生在第一语言和第二语言的习得中，而学习体验也不仅仅局限于课堂中。我们鼓励孩子的全部家庭成员都参与到学习的过程中来。例如，一些从国外搬到中国的家庭可能在他们刚到达中国的时候就开始学习中文，和他们的孩子一起开始一段新的语言学习旅程。又比如，孩子的祖父母可能不会说英语，但如果他们也开始学习英语来支持孙辈们的学习，将可以成为很好的学习榜样。如果家庭成员对语言学习表现出兴趣，并能让孩子看到他们在努力用孩子正在学习的语言进行日常交流，即使是最简单的方式，比如说“你好”或“再见”，也会对孩子的学习态度产生深远而重要的影响。“然而，重要的是要始终保持积极和支持的心态，不要给孩子太多压力，鼓励才是关键。”任老师补充道。

运用科技来扩展学习

科技的运用使老师们可以有更多、更好的方式与父母分享孩子在学校的语言发展情况。“我们使用一个名为SeeSaw的学习平台来与家长交流。家长们可以通过查看照片、视频、博客文章和信息来了解孩子们在寓教于乐的课堂上做了些什么。”Syzmanska老师说道。这类平台的好处在于，家长可以把孩子在学校的学习所得延伸到校外的日常生活中。例如，如果孩子们在课堂上讨论了水果，他们可以练习用中文和英文给他们在超市看到的水果命名。这也可以为父母提供一个相互学习的机会，练习他们的中文或英文。Syzmanska老师说:“父母们也有动力去学习，去用一种更有效的方式帮助孩子，这真是太棒了。”除了通过SeeSaw平台和在正式的家长信息会议上交流，上海耀中的老师还会和家长单独谈论他们孩子的学习情况，以便尽可能多地给他们反馈和支持。

支持孩子全面发展

据任老师和Syzmanska老师所述，看到孩子个体的全面发展是非常重要的。“我们不仅仅是为了语言本身而学习语言，我们还关注孩子们的个性、社会性和情感的发展。当他们来到学校，我们最首要的任务是希望孩子们能够快乐地成长。孩子们需要观察和了解他们周围发生的事情，包括日常生活和规则，以及如何发展社交技能。因此，我们在这里所做的一切都与语言有关。”Syzmanska 老师说道。“随着社会的发展，有很多学习语言技能的机会。我们的老师都和每一个孩子的学习步调一致，所以他们鼓励孩子们天生的好奇心，并且尽可能地将这些都发展为学习的机会。” 任老师补充道。

带来终生的受益

中文和英文都是复杂的语言，学习过程将会是终身的。然而，在上海耀中浦西，老师们认为这是挑战与机会并存的。孩子们可以有机会在老师的帮助下学会交流，探索自我，建立友谊，并在成长过程中准备好享受他们周围的世界所提供的所有不可思议的体验。