“信任”项目的灵感，始于四年前一场由13年级学生Anna带来的TEDx演讲。她深入剖析了东西方信任模式的差异：东方社会以关系和长期纽带为基础，而西方社会则以制度和规则为基石。 

Anna的见解直接启发了一群8年级的教师。当时，他们正在一次专业发展工作坊中规划一个项目式学习单元。听了Anna的演讲后，他们决定设计一门课程，让学生能够探索的不仅是作为抽象概念的“信任”，更是作为一种亲身体验的个人与文化实践。

于是，一个独特的八年级跨学科PBL课程应运而生。中文研究、视觉艺术、社会研究与英语教师通力合作，共同设计了这一学习旅程——引导学生从家庭出发，通过一件件家族信物、背后的故事与个人的艺术创作，探究“信任”在文化与代际间的传承。 

学生们借此机会采访亲人，探索这些传家宝背后的口述历史——这不仅是对家族故事的多样展示，更是凝聚社区、培养深度信任意识的教育实践。 

在社会研究课上，学生学习“信任”如何塑造社会结构，从合作、贸易到家庭关系； 

在中文研究课上，他们采访家人、整理口述历史，书写属于自己家族的“信任故事”； 

在视觉艺术课上，他们以这些故事为灵感，创作装置艺术与象征图像； 

而在英语课上，学生们尝试将抽象的概念转化为诗——用语言表达内心的信念。 

初中部课程主任Jed Friedman老师说：“我们让学生学习擂台诗（slam poetry）——那种融合力量与情感的表演艺术诗歌。让他们用英语去表达自己对信任的理解，就像中国古诗用意象表达情感一样。” 

夕阳下，学生轮番登场。一面是千年古诗的凝练，一面是自创英文擂台诗的奔涌——信任，在东西方的诗句对望中，完成了它的双语释义。 

在家庭中，学习同样延续着。八年级学生Sebastian的母亲Keke分享说：“在‘信任’项目中，我们家长不仅是协助者，更是孩子的共同研究者。我们帮助他们从家族文物中寻找意义，让一件旧物不只是‘过去’，而是家庭价值的象征。“

她说，这样的学习让孩子第一次以学术的眼光重新看待家庭故事——“他们不只是学习历史，而是亲手触摸历史，理解那些影响自己家族的时代。” 

对学生而言，“信任”不仅是课堂的主题，更是一种全新的思维方式。 

八年级学生Sophia说：“我原本知道‘信任’的意思是trust，但这次PBL让我看到了它更深层的意义。信任有不同的类型——人与人之间的信任、社会制度的信任、还有文化差异带来的信任方式。” 

她提到，与常规课堂相比，这种项目式学习的最大不同在于它的“真实感”和“参与度”。“它更有挑战，但也更有收获。我们不是在记笔记，而是在研究、在合作、在解决问题。学习变得和生活紧密相连。” 

对Sophia而言，“信任”已不仅是一个项目主题，而是一种学习的姿态——理解、合作、信任与共创。

项目的高潮，是学生自己策划的“信任博物馆”。 

展厅内陈列着一件件家庭传承的物品——一只瓷茶壶、一封泛黄的信、一枚旧奖章…… 

这些看似静默的物件，却在学生的叙述中重新被点亮：它们不只是记忆的承载，更是“信任”在时间与代际之间的流动。 

今年，11年级学生、此次“信任展览”的学生学生策展人Lily带领着一支由八年级同学组成的小团队，负责整体策划、布展与主题设计。 

这是她第二次承担这个角色。她回忆说： “第一次策展时，我几乎什么都想自己完成，担心别人做不好；而今年，我学会了信任——信任团队、信任过程，也信任自己能从错误中学习。那种转变让我意识到，真正的领导不是掌控，而是让别人也能发光。” 

在Lily的带领下，展览的主题变得更开放、更具社区感。她邀请中学部不同年级的学生、老师，甚至小学部的孩子共同参与。 

她说：“去年我追求形式的完美，今年我更想创造一种温度——一种让每个人都觉得自己属于这里的感觉。” 

驻校艺术家Elena也见证了这一过程。 

她说：“艺术教会我们，信任是一切创作的起点。没有信任，就没有合作，也没有表达。它要求你在未知中行动——相信材料、相信过程、相信他人。” 

在她看来，与传统的艺术课程不同，PBL让学生以视觉语言去探索抽象的概念——“当他们尝试把‘信任’画出来、塑出来、布展出来时，学习就从书本走进了真实的世界。” 

而这一成长，在最真实的挑战前得以显现。她清晰记得布展前夕，灯光突发故障，学生们在短暂的慌乱后协同排障。 

“那一刻我意识到，这个项目真正的成果，不在展出的作品，而在学生们在合作中学会了倾听与信任。”

“信任”PBL的影响已经超越课堂。今年，学校再次邀请小学部的学生参与——他们在展览现场演奏音乐，为八年级的展示增添温度。 

家长们也被邀请提交自己的“信任故事”，共同构成社区的“Trust Tree”。整个展厅变成一场庆典，音乐、灯光、诗与人声交织成耀中社区的和声。 

Jed提到：“PBL不是一条容易的路。它需要教师之间的信任，也需要学校持续的文化支持。但正是这种信任，让学生的学习有了生命力。” 

如今，“信任（Xin Ren）”已成为耀中校园的一种传统——一场每年秋天都会重生的教育仪式。 

“信任PBL”不是一场展览的终点，而是一种学习文化的延伸。它让课堂变得开放、跨界、真实；让学生学会倾听、合作与表达；也让家长、教师与社区在共同参与中，重新定义了“教育”——一种建立在信任、尊重与创造之上的教育。 

或许这正是“信任”的力量——它让学生成长，也让一所学校不断向内扎根，向外延伸。